viernes, 25 de diciembre de 2009

LA CAJA DE HERRAMIENTAS

La lengua española estrena caja de herramientas
Las 22 academias publican hoy la primera gramática panhispánica

El segundo idioma global del planeta se regía por una edición de 1931 .
Desde hoy el panorama es bien distinto. "Ésta es una gramática del siglo XXI", dice Ignacio Bosque, miembro de la Real Academia Española y ponente de la nueva obra, en una de las salas de la Academia. A su lado está el director de la RAE, Víctor García de la Concha. Sobre la mesa, los dos tomos anaranjados de la nueva norma, dedicados a la morfología y la sintaxis.

Once años han tardado las 22 academias de la lengua española en elaborar una obra en la que los números compiten con las letras: 3.800 páginas, 40.000 ejemplos, 3.700 obras y 307 cabeceras de periódicos y revistas utilizados como fuente para las citas. Y casi cinco kilos de peso. Todo por 120 euros (...)

García de la Concha explica que se trata de una obra que conjuga descripción (dice cómo funciona la lengua) y prescripción (recomienda unos usos frente a otros): "Empezamos usando el esquema del Diccionario panhispánico de dudas, que es muy tajante -correcto / incorrecto-, pero nos dimos cuenta de que era necesario matizar porque hay cosas consolidadas como incorrectas en un país y en otros no. (...)

"La norma es policéntrica", afirma, por su parte, el director de la RAE, que insiste en que la nueva gramática es una obra colectiva y consensuada entre la española y las academias americanas. (...)Pretende mostrar lo que los hablantes compartimos y lo que nos diferencia".
Bosque tira de ese hilo: "El español es una lengua muy homogénea. Las diferencias de la sintaxis no son tan grandes como en el léxico o la pronunciación". ¿Cuál es la mayor amenaza para esa unidad? A Bosque le cuesta encontrar una más allá del desinterés de algunos hablantes: "Ven el código de la lengua como algo ajeno, como si fuera el código de derecho mercantil y no parte de su vida. ¿Por qué hay jóvenes que pintan al mobiliario urbano? Porque no lo consideran propio: En su casa no lo hacen".

¿El abuso de anglicismos? "Influye más en el léxico", dice García de la Concha, que recuerda que lo importante es acomodarlos al español como se hizo con galicismos ("jardín") o italianismos ("carroza") que hoy no percibimos como tales. ¿Los SMS tal vez? "La escritura nació como abreviatura", afirma Bosque. "Una cosa es usar un código restringido a un aparato y otra, hacer un examen con ese código"(...)

(ADAPTACIÓN de una crónica de Javier Rodríguez Marcos -El País, 04/12/2009-)


Quizá se pueda comparar la gramática de una lengua con un mapa de carreteras (indica por dónde se debe ir a un lugar) y un manual o código de circulación (indica cómo se ha de circular-si te has sacado el carnet de ciclomotor, lo entenderás perfectamente-). Contra el código de una lengua también se pueden cometer infracciones. Si coges la vía equivocada te perderás y acabarás frustrado, extraviado o, en el mejor de los casos, incomprendido. Si desconoces las normas básicas de conducción lingüística, otros conductores te señalarán con el dedo (de los cinco posibles, elige el que más ofende) o, de patinazo en patinazo..., ¡zas!. Te verás en la cuneta con las cuatro ruedas mirando al cielo.

Si un Sherlock competente cogiera su todopoderosa lupa, vería rastro de ceniza, pelillos o grietas en el uso cotidiano del idiota -perdón, debe leerse "del idioma"- de cualquiera de nosotros. No se trata de eso, sino de que se sea consciente de que el código está para velar por nuestra seguridad moral o práctica. Podremos equivocarnos, pero del mal, el menos.

ACTIVIDADES
A) Redacta un texto de unas quince líneas en el que argumentes o expliques por qué es importante usar bien las reglas que rigen un idioma concreto (puedes imaginar y poner como ejemplo situaciones en las que el mal uso o la ignorancia creen problemas de cualquier tipo: a la hora de comprar, en las relaciones personales, en el trabajo...; incluye también, si lo crees conveniente, casos de la vida real donde sea oportuno que se sigan unas normas; saca información del video que tienes debajo). También indica si estás de acuerdo con lo que señala Ignacio Bosque sobre que los jóvenes utilizan mal el idioma por desinterés al no sentirlo como algo propio.Utiliza tres párrafos y defiende una idea con claridad; al final, pon tu conclusión personal.

B) ¿Cómo se dice: "vídeo" o "video"? Explícalo.(Busca información en internet a través de algún diccionario virtual).