viernes, 25 de diciembre de 2009
LA CAJA DE HERRAMIENTAS
Las 22 academias publican hoy la primera gramática panhispánica
El segundo idioma global del planeta se regía por una edición de 1931 .
Desde hoy el panorama es bien distinto. "Ésta es una gramática del siglo XXI", dice Ignacio Bosque, miembro de la Real Academia Española y ponente de la nueva obra, en una de las salas de la Academia. A su lado está el director de la RAE, Víctor García de la Concha. Sobre la mesa, los dos tomos anaranjados de la nueva norma, dedicados a la morfología y la sintaxis.
Once años han tardado las 22 academias de la lengua española en elaborar una obra en la que los números compiten con las letras: 3.800 páginas, 40.000 ejemplos, 3.700 obras y 307 cabeceras de periódicos y revistas utilizados como fuente para las citas. Y casi cinco kilos de peso. Todo por 120 euros (...)
García de la Concha explica que se trata de una obra que conjuga descripción (dice cómo funciona la lengua) y prescripción (recomienda unos usos frente a otros): "Empezamos usando el esquema del Diccionario panhispánico de dudas, que es muy tajante -correcto / incorrecto-, pero nos dimos cuenta de que era necesario matizar porque hay cosas consolidadas como incorrectas en un país y en otros no. (...)
"La norma es policéntrica", afirma, por su parte, el director de la RAE, que insiste en que la nueva gramática es una obra colectiva y consensuada entre la española y las academias americanas. (...)Pretende mostrar lo que los hablantes compartimos y lo que nos diferencia".
Bosque tira de ese hilo: "El español es una lengua muy homogénea. Las diferencias de la sintaxis no son tan grandes como en el léxico o la pronunciación". ¿Cuál es la mayor amenaza para esa unidad? A Bosque le cuesta encontrar una más allá del desinterés de algunos hablantes: "Ven el código de la lengua como algo ajeno, como si fuera el código de derecho mercantil y no parte de su vida. ¿Por qué hay jóvenes que pintan al mobiliario urbano? Porque no lo consideran propio: En su casa no lo hacen".
¿El abuso de anglicismos? "Influye más en el léxico", dice García de la Concha, que recuerda que lo importante es acomodarlos al español como se hizo con galicismos ("jardín") o italianismos ("carroza") que hoy no percibimos como tales. ¿Los SMS tal vez? "La escritura nació como abreviatura", afirma Bosque. "Una cosa es usar un código restringido a un aparato y otra, hacer un examen con ese código"(...)
(ADAPTACIÓN de una crónica de Javier Rodríguez Marcos -El País, 04/12/2009-)
Quizá se pueda comparar la gramática de una lengua con un mapa de carreteras (indica por dónde se debe ir a un lugar) y un manual o código de circulación (indica cómo se ha de circular-si te has sacado el carnet de ciclomotor, lo entenderás perfectamente-). Contra el código de una lengua también se pueden cometer infracciones. Si coges la vía equivocada te perderás y acabarás frustrado, extraviado o, en el mejor de los casos, incomprendido. Si desconoces las normas básicas de conducción lingüística, otros conductores te señalarán con el dedo (de los cinco posibles, elige el que más ofende) o, de patinazo en patinazo..., ¡zas!. Te verás en la cuneta con las cuatro ruedas mirando al cielo.
Si un Sherlock competente cogiera su todopoderosa lupa, vería rastro de ceniza, pelillos o grietas en el uso cotidiano del idiota -perdón, debe leerse "del idioma"- de cualquiera de nosotros. No se trata de eso, sino de que se sea consciente de que el código está para velar por nuestra seguridad moral o práctica. Podremos equivocarnos, pero del mal, el menos.
ACTIVIDADES
A) Redacta un texto de unas quince líneas en el que argumentes o expliques por qué es importante usar bien las reglas que rigen un idioma concreto (puedes imaginar y poner como ejemplo situaciones en las que el mal uso o la ignorancia creen problemas de cualquier tipo: a la hora de comprar, en las relaciones personales, en el trabajo...; incluye también, si lo crees conveniente, casos de la vida real donde sea oportuno que se sigan unas normas; saca información del video que tienes debajo). También indica si estás de acuerdo con lo que señala Ignacio Bosque sobre que los jóvenes utilizan mal el idioma por desinterés al no sentirlo como algo propio.Utiliza tres párrafos y defiende una idea con claridad; al final, pon tu conclusión personal.
B) ¿Cómo se dice: "vídeo" o "video"? Explícalo.(Busca información en internet a través de algún diccionario virtual).
jueves, 19 de noviembre de 2009
VA DE HIMNOS: YO SOY FIEL A LA ROJA
Para esto se compusieron los himnos, para perder el seso y entrar, si se tercia, en trance; y de este modo conectar con los antepasados y sentir simpatía por el que vocea junto a uno. Son, pues, peligrosos los himnos, que nublan las ideas y esconden el decoro. Bajo los acordes de un himno se ha espoleado a la chusma para que entre en batalla con convencimiento, y se ha invadido países a ritmo de fanfarria, y a redoble de tambor y punteos de cornetas se han levantado patíbulos. Cuidado con los himnos cuando no hermanan a los humildes y a los saciados en una misma voluntad social de justicia y reconocimiento.
Quitémosle hierro al asunto, depongamos el pilum y envainemos las anchas hojas de la gladius hispaniensis. En el fútbol, trasunto pueril de la guerra, la cosa debería ser diferente. ¿Quién no se ha reído o ha sentido lástima de un rostro pintarrajeado de hincha tras una derrota, por otro lado, más que probable? Algunos, sin pudor, para dejar claro el contexto festivo en el que se desenvuelve el espectáculo, se embuten un gorro de bufón con cascabeles. ¡Olé! Perdamos la cabeza pero no los cascabeles. Como todo, medio tutissimus ibis (que dijo Ovidio-según creo-). Si hay que pintarse, que sea con colores efímeros y no indelebles. Con los himnos, quien pueda, lo mismo.
-¿Qué es un himno?
-Haz el esquema métrico: número de sílabas y rima (si la hay)
-¿Hay algún recurso estilístico? ¿Cuál? Explícalo
-¿Qué significa la cita en latín)
Nuevo himno de la Selección Española rumbo al Mundial de Sudáfrica 2010.
Yo soy fiel a La Roja,
la llevo en el corazón,
nunca la engañé con otra,
soy fiel a mi Selección.
Yo soy fiel a La Roja,
yo soy fiel a este deseo,
que la campeona de Europa,
lo sea del Mundo entero.
miércoles, 11 de noviembre de 2009
ATRAPAR RANAS VENENOSAS
http://concurso.cnice.mec.es/cnice2006/material100/index.htm
Debes eliminar los errores ortográficos de tus textos; encuéntralos, es como cazar ranas venenosas en una balsa: pueden dar saltos pero no abandonar el agua, así que al final acabarán en la bolsa.
GORDON BROWN HIERE DE GRAVEDAD A UNA MUJER
Gordon Brown pide perdón por una carta llena de errores enviada a la madre de un soldado muerto
10 de Noviembre de 2009 11:50
También puedes mandar por correo o entregar en clase cualquier noticia relacionada con la mala ortografía.
jueves, 29 de octubre de 2009
CONAN EL BÁRBARO NO SE CORTA CON LA LENGUA
Quien haya leído el País del pasado 29 de octubre (si no, bajo tienes el texto) sabrá que en
un escrito siempre puede haber mensajes ocultos...
En muchas ocasiones no nos damos cuenta y nos quedamos en la superficie del contenido. Pero
nadie que sepa realmente leer ignora que las palabras esconden tesoros o, según casos, basura.
Olvidarlo puede tener ciertos consecuencias inesperadas...;como que, sin tú advertirlo,
te insulten. Puede haber otras tan perjudiciales para el interesado que tienen que ver con no
entender unas instrucciones para sacar un billete de tren, rellenar una quiniela o encontrar unas
joyas a las que te ha conducido un viejo mapa. Convendrá siempre estar bien atento: ni cerrar los
ojos, ni taparse los oídos. Sí, los oídos; pues los textos nos hablarán, si prestamos atención,
de las verdaderas intenciones de quien nos escribe.
Anda despierto y sospecha del emisor que, sin ser amigo, amigablemente te envía un documento
nacido en el afán de conguistarte...
El mensaje oculto de Schwarzenegger
El gobernador de California envía una carta con un acróstico insultante
YOLANDA MONGE - Washington - 29/10/2009
Qué coincidencia. Si se leen en sentido vertical las iniciales de las palabras con las que comienza cada línea del párrafo principal que usted tiene delante en la fotografía(tú, visitante del blog, no tienes la fotografía, pero tienes el texto transcrito más abajo) lo que se lee es: "Fuck you [Que te jodan]".
Las letras forman parte de una carta con la que el gobernador de California, Arnold Schwarzenegger, explicaba el pasado 12 de octubre los motivos por los que veta una ley que aprobó la Cámara de Representantes y el Senado estatal. El promotor de la legislación y receptor de la supuesta recomendación soez es el congresista demócrata Tom Ammiano, cuya misión era sacar adelante la ley AB1176 y reconvertir un antiguo astillero de San Francisco en un nuevo barrio residencial.
Al Gobernator parece no haberle gustado la idea y, además, tenía unas palabras pendientes con Ammiano, quien durante un acto de recaudación de fondos a principios de mes para el Partido Demócrata -Schwarzenegger es republicano, pero había sido invitado por el ex alcalde demócrata de San Francisco Willie Brown- le llamó mentiroso a voz en grito. "Mientes", dijo Ammiano entre ilustres invitados, interrumpiendo las palabras del gobernador.
Cuando Schwarzenegger abandonó la tarima de los conferenciantes, el congresista, airado, lanzó una diatriba sobre los males que ejerce el gobernador de California sobre los ciudadanos. Cuando acabó se marchó, no sin antes dejar caer la siguiente frase de despedida para Schwarzenegger: "Kiss my gay ass" [besa mi culo gay]".
Al día siguiente, el gobernador reaccionaba con sentido del humor. "Lo que sucedió en ese acto no es nada comparado con la reacción que se vivió en Hyannis Port cuando les dije a los Kennedy que me casaba con María
[Schriver, la esposa de Schwarzenegger y sobrina del malogrado ex presidente John F. Kennedy]".
Ayer, se insistía desde la oficina de Schwarzenegger que el acrónimo escondido era pura casualidad. "¡Dios mío, qué coincidencia!", se sorprendió su portavoz cuando fue preguntado por los medios.
EL DOCUMENTO ES EL SIGUIENTE:
To the members of the California State Assembly:
I am returning Assembly Bill 1176 without my …
For some time now I have lamented the fact that….
Unnecessary bils come to me for consideration…
Care are major issues my Administration has broug…
Kicks the can down the alley.
Yet another legislative year has come and gone…
Overwhelmingly deserve. In light of this, and after…
Unnecessary to sign this measure at this time.
Sincerely,
Arnold Schwarzenegger
ACTIVIDAD
1-¿Qué es un acróstico?
2-Escribe un texto( puede ser una carta, una nota, una poesía...lo que quieras) en el que escondas un mensaje a través de un acróstico.
3-En toda esta entrada del blog puede ser que haya un significado oculto (igual que en texto del gobernador de California); encuéntralo y envíame o dame la respuesta en clase.
(Por si no lo sabías, el gobernador de California es el actor Arnold Schwarzenegger; protagonizó
películas como Conan el Bárbaro o Terminator.)
domingo, 25 de octubre de 2009
VALLE-INCLÁN EN EL CÍRCULO DE BELLAS ARTES
I LA CRISIS DE FIN DE SIGLO
1.1 La evolución del pensamiento y la ciencia
1.2 Las vanguardias
II ESPAÑA A PRINCIPIOS DE SIGLO
III LA LITERATURA ESPAÑOLA EN EL SIGLO XX
3.3 Modernismo
3.4 Generación del 98
IV EL TEATRO ANTERIOR A 1936
4.1 El teatro que triunfa
4.2 El teatro innovador
V VALLE INCLÁN Y LUCES DE BOHEMIA
5.1 Vida y personalidad
5.2 Trayectoria ideológica
5.3 La significación. Valle y el teatro contemporáneo
5.4 Etapas en su teatro
5.5 El esperpento
VI LUCES DE BOHEMIA. EL PRIMER ESPERPENTO
6.1 Luces de bohemia y el concepto de esperpento
6.2 temas
6.3 Estructura
6.4 Personajes y fantoches
6.4 Espejo de España
6.5 Arte y lenguaje del esperpento
Eston son los apartados del trabajo sobre Valle Inclán y Luces de Bohemia. Además, tendrás que añadir un breve resumen de cada escena (no hay límite de líneas).
lunes, 19 de octubre de 2009
CON FALDAS Y... ¿A LO LOCO?
El ayuntamiento de Fuenlabrada instala 8 señales de tráfico con el ideograma de una silueta femenina.
Susana HIDALGO. Fuenlabrada.
Si en Fuenlabrada las mujeres representan a la mitad de la población, ¿por qué al cruzar la calle la señal del paso de cebra tiene siempre el dibujo de un muñeco con silueta de hombre?
El ayuntamiento de la localidad (gobernado por PSOE e IU) ha querido terminar con esta discriminación y desde hace quince días hay ya ocho señales de tráfico -todas de paso de peatones- con el dibujo de mujer con falda y coleta.
La medida ha causado «debate y polémica en la calle según reconoce Rosalina Guijarro, concejal de Seguridad y Tráfico. «Pero desde el punto de vista del feminismo, es precisamente lo que pretendemos: que se mantenga el debate. El 50% de la población es mujer y tiene que verse representada», agrega Guijarro.
El País, 11 de noviembre de 2006
El texto defiende una medida feminista y de progreso a favor de las mujeres. ¿Crees que la propuesta es eficaz para ayudarlas? ¿O es solo un gesto político que no lleva a ninguna parte? ¿No se exagera cayendo en lo contrario de lo que se defiende al proponer una solución que se basa en el sexo de las personas?¿es, por tanto, una propuesta sexista? Te propongo la siguiente actividad: escribe un texto donde defiendas tu opinión sobre este tema; utiliza tres o cuatro párrafos (entre quince y veinte líneas en total); en el primero has de poner tu opinión junto con la introducción al tema, en el segundo y el tercero pon los argumentos ( las explicaciones, ejemplos, razones...) que sirven para apoyar lo que dices; y en el último has de volver a colocar la tesis o idea que defiendes (no utilices las mismas palabras que en el primer párrafo).
CONSEJO: que tus frases no sean largas (línea y media como máximo), que sigan un orden fácil para entenderlas y escribirlas (primero pon el sujeto, luego el verbo y sus complementos); no pongas incisos largos en su interior (me refiero a paréntesis como este que estoy escribiendo yo). Utiliza palabras cuidadosamente escogidas pero que conozcas bien; consulta el diccionario si tienes dudas. No importa tanto la idea que defiendas, como el hecho de que esté bien expresada. Tendrás una nota adicional.
jueves, 8 de octubre de 2009
CASTELLANO-PRUEBA PAU:EL ORÁCULO HA HABLADO (DE MOMENTO...)
Se presentará un solo texto no especializado y de carácter divulgativo o informativo (y más específicamente, de naturaleza expositivo-argumentativa), con un máximo de 30 líneas. A continuación responderá a las cuestiones siguientes:
Comentario de texto: 4 puntos
- Tema (o,5), organización (1,5) y resumen (1): 3 puntos
- Valoración del texto: 1 punto
Cuestiones: 6 puntos
- pregunta sobre aspectos de cohesión — adecuación: 2 puntos
- pregunta sobre aspectos de cohesión – adecuación: 2 puntos
- pregunta sobre Literatura: 2 puntos
Consideración general:
Si la valoración global de la producción escrita del alumno es muy positiva, podrá incrementarse la calificación final del ejercicio hasta 1 punto; por el contrario, si dicha valoración es negativa, debido a deficiencias en cualesquiera de las propiedades textuales —adecuación, coherencia, cohesión y corrección gramatical y ortográfica del texto producido por el alumno—, podrá disminuirse la calificación final del ejercicio hasta 2 puntos.
Luces de bohemia
· Evolución de la obra de Valle-Inclán. Justifica la inclusión de Luces de bohemia en la etapa que le corresponda.
· Luces de bohemia en el contexto histórico y literario de su época
· Características del esperpento y su reflejo en Luces de bohemia
· Luces de Bohemia y la realidad política y social
· Modernismo y 98 en Luces de bohemia
· Los personajes de Max Estrella y D. Latino en Luces de bohemia
La casa de los espíritus
· Rasgos temáticos y formales de la nueva narrativa hispanoamericana y su reflejo en La casa de los espíritus
· Análisis de los protagonistas de La casa de los espíritus
· Aspectos políticos y sociales reflejados en La casa de los espíritus
· El ‘realismo mágico’ y La casa de los espíritus
Miguel Hernández
· Tradición y vanguardia en la poesía de Miguel Hernández
· Trayectoria poética de Miguel Hernández: la evolución de su poesía
· El compromiso social y político en la poesía de Miguel Hernández
· El lenguaje poético de Miguel Hernández: símbolos y figuras retóricas más destacadas
· Temas poéticos de Miguel Hernández
· La vida y la muerte en la poesía de MH.
martes, 6 de octubre de 2009
DE LA PLAYSTATION Y LA "STUPIDEZ"
sábado, 3 de octubre de 2009
UN CHAPUZAS EN CLASE: ESTE TRABAJO ES UNA RUINA
sábado, 26 de septiembre de 2009
CAZADORES DE REVAJAS
lunes, 1 de junio de 2009
CONCURSO LITERARIO: VÍTORES A LOS GUERREROS DE LA PALABRA
De entre los ganadores, la suerte ha tocado a estos:
,
domingo, 31 de mayo de 2009
ZALACAÍN, LA AVENTURA CONTINÚA
Aquí te dejo un vídeo para que conozcas al autor de Zalacaín; en él se da a entender que el personaje existió y que no está todo dicho de sus andanzas. Te propongo una actividad: imagina que eres uno de los personajes de la novela (cualquiera, bueno o malo) y que, al igual que las tres viejas mujeres, vas a su tumba un tiempo después y depositas sobre la lápida un papel en el que cuentas algo en relación a la historia( el final de El Cacho o de Carlos Ohando, la vida que llevaron Bautista u otro personaje...) , SE TRATA DE QUE CONTUNÚES TÚ LA LEYENDA. Ya sabes, nota extra. Envíalo a la dirección de correo que conoces o dámelo en clase. Publicaré alguna contestación en el blog.
sábado, 16 de mayo de 2009
EL ERROR DE GASOL EN LA NBA
martes, 28 de abril de 2009
AZNAR Y EL PERRO:AL CABO DE UN AÑO, EL PERRO SE PARECE A SU AMO
En este blog no tenemos reparos en utilizar la actualidad (sucesos, personas, temas...) para darle vueltas al lenguaje. Es en este contexto en el que tienes que entender la actividad que se os propone.
Fíjate en la foto, ha sido muy comentada esta semana en los medios de comunicación (apareció el domingo26 en el suplemento Semanal XL). Ha suscitado opiniones dispares (positivas o negativas según la ideología de quien opinaba). Aquí vamos a aprovechar este revuelo pero sin el ánimo de ofender o defender una idea política. Quedémonos con la diversión y, si lo hubiera, con el conocimiento.
ACTIVIDAD: Manda al correo una foto donde aparezca alguna persona con su mascota.Tienes que comentar el parecido que haya entre ambos; para ello debes comparar los rasgos físicos (o visibles) de ambos y los psicológicos o internos (la personalidad). Utiliza adjetivos calificativos en abundancia...Las fotografías pueden recoger a personas conocidas de cualquier ámbito: deporte, política, moda...
domingo, 26 de abril de 2009
ERROR EN EL VALENCIA-BARCELONA
Para Emery, ver jugar al Barcelona crea afición . "Les deseo lo mejor, siempre que eso no perjudique los intereses del Valencia", indicó. Emery señaló que no había visto las acciones en las que sus jugadores pidieron penalti y el árbitro no lo señalizó; dijo que pensaba más en su equipo que en lo que pueda ocurrir en los partidos del Sevilla y el Atlético de Madrid.(...)
martes, 7 de abril de 2009
ZALACAÍN EL AVENTURERO: POST FUNERA, VIRTUS VIVIT
domingo, 29 de marzo de 2009
MATRIMONIADAS: EL GÉNERO EN EL LENGUAJE (4ºESO Y 2º BACH)
jueves, 26 de marzo de 2009
NINETTE
lunes, 16 de marzo de 2009
2º BACHILLERATO: EL BOTELLÓN DEL VIERNES(Martín Ferrand)
viernes, 13 de marzo de 2009
ENAMORARSE DE LA PALABRA
Tener el lastre de una nación
que quiera una bonita, encantadora,
inteligente y perfecta princesa
para ser su futura reina.
¡¡Yo no quiero!!;
yo quiero ser pirata,
no Cenicienta.
Quiero ser exploradora,
no Blancanieves.
Quiero volar como Peter Pan,
no dormir como la Bella Durmiente.
Quiero tener sensaciones fuertes
como Indiana Jones,
no permanecer en castillo.
Aitana M.Gironés
jueves, 12 de marzo de 2009
LAS METÁFORAS TE DAN ALAS
STULTORUM INFINITUS EST NUMERUS(RESPUESTA A ZAPATERO)
martes, 3 de marzo de 2009
2º BACHILLERATO: TEXTOS PARA LAS PAU
Algunos alumnos de bachillerato me han pedido textos para ir trabajando por su cuenta algunos aspectos del comentario...Me parece una iniciativa estupenda.Si pinchas en el recuadro negro de los archivos, podrás descargarte un texto(el archivo no tiene nombre, solo unas letras:atc.pdf). Tal vez consideres interesante tener más pruebas PAU para trabajar, en este caso voy a ponerte una dirección en la que hallarás todas las de los últimos años (incluso de otras materias).
www.ua.es/es/estudios/acceso/logse/curriculo.html
miércoles, 25 de febrero de 2009
EL PODER DEL PRESIDENTE(4ºESO Y 2ºBACH)
Seguramente conoces ya el asunto o ,al menos, habrás oído algo en los medios de comunicación estos días: resulta que un ministro (en este caso socialista-el ministro Bermejo-)se va cazar ciervos con un juez muy importante (Garzón, cómo no)y la noticia salta a los titulares de la prensa. El hecho es grave:el poder ejecutivo,encarnado en el ministro, y el poder judicial,entiéndase Garzón, juntos pegando tiros mientras el principal partido de la oposición(el PP,rival del partido del minstro)es investigado por el juez estrella por supuestos casos de corrupción. Nada nuevo, hasta ahora.Pero hay un pequeño detalle que le da otra vuelta de tuerca a la historieta: el Sr. Ministro de justicia...¡no tiene licencia para cazar!
Muchos,peperos e incluso sociatas,han pedido la cabeza del ministro.Zapatero decía que él no cesaría a Bermejo. El caso es que el ministro se ha ido antes de que lo echaran.
PREGUNTA:¿puede el Presidente del Gobierno, con todo su poder, cesar a un ministro?
Consultad con quienes creáis (padres, profesores de historia, amigos, wikipedia...) y si sois de los primeros en dar una contestación válida tendréis "crédito extra".
PISTA:no es necesario saber de política para responder.
domingo, 22 de febrero de 2009
EL PREFERIDO: NERUDA.
domingo, 15 de febrero de 2009
SAN VALENTÍN
1)Si quieres conocer el origen de la tradición que se celebra el 14 de febrero, solo tienes que entrar en el "blog amigo" Clásicasesplugues que está en la parte superior izquierda de la pantalla. Si eres el primero de la clase en contármela oralmente, tendrás premio...
2) No te hará falta estar ennamorado para responder a la siguiente actividad: mándame una poesía de amor que te guste (especifica el autor y época); si tu gusto coincide con el de Cupido, se te publicará en el blog...y con una nota positiva.
domingo, 8 de febrero de 2009
LEER MÁS
martes, 3 de febrero de 2009
BASES DEL CONCURSO LITERARIO
Aquí os dejo las bases del concurso literario de este año. Si tenéis cualquier duda, preguntad a cualquier miembro del Departamento de lengua española. NO DUDES:PARTICIPA (A NO SER QUE TENGAS MIEDO DEL JURADO...)
CONVOCATORIA DE CONCURSO LITERARIO CURSO 2008-2009
Bases:
-Los trabajos se entregarán, a poder ser, impresos (impresora de ordenador) a doble espacio, antes del 23 de abril.
-El tema de los trabajos será preferentemente (no de forma obligatoria) la convivencia entre los seres humanos; convivencia entendida, en un sentido amplio, como la actitud amable ante los demás o el respeto al que es diferente o el buen uso de los lugares comunes o la utilización de la palabra para resolver lo conflictos...
-Los profesores del Departamento de Lengua Castellana compondrán el jurado.
-Si las obras presentadas no alcanzaran una calidad mínima, los premios podrán ser declarados desiertos.
-Los participantes podrán concurrir con una obra como máximo por modalidad.
-Se darán tres premios en la modalidad de narrativa y tres en la de poesía; en la de artículo de opinión, solo uno. La naturaleza y cuantía de los mismos se determinarán en su momento y se harán públicas.
Categorías y modalidades:
NARRATIVA CORTA
1. Para alumnos de 1º y 2º de ESO
2. Para alumnos de 3º y 4º de ESO
3. Para alumnos de bachillerato
Extensión máxima de 3 páginas
POESÍA
4. Para alumnos de 1º y 2º de ESO
5. Para alumnos de 3º y 4º de ESO
6. Para alumnos de bachillerato
Extensión libre
ARTÍCULO DE OPINIÓN
7. Para alumnos de bachillerato
Extensión máxima de dos páginas
el Departamento de lengua española. NO DUDES:PARTICIPA
domingo, 1 de febrero de 2009
PARA CUARTO: VÍDEO : EL CAMINO
RESPUESTA A LAS ÚLTIMAS ENTRADAS
Sobre Daniel
¿Podrías contar la historia bíblica en la que aparece este nombre que da sentido al joven protagonista?
Daniel era un hombre de rezo. Él tenía el hábito de rezarle a Dios tres veces al día. Daniel sabía la ley(no podía orar a Yahvé), pero él continuó rezando cada día como siempre . El rey Darío simpatizaba con Daniel, pero los príncipes le contaron que Daniel no había cumplido la ley, el rey tenía que castigarlo. Él se dio cuenta demasiado tarde que los príncipes lo habían engañado para aprobar aquella ley.
El rey ordenó que Daniel fuera castigado dentro de la fosa de los leones (…). El rey estaba tan preocupado por Daniel que no podía dormir por la noche. Lo primero que hizo a la mañana siguiente fue ir a ver si Daniel había muerto. Él gritó para ver si Daniel estaba vivo y este le respondió:- Mi Dios envió a su ángel, el cual cerró la boca de los leones, para que no me hiciesen daño. Finalmente el rey se puso muy contento y liberó a Daniel.
¿Sabrías decir por qué también le pusieron de apodo Mochuelo?
Por su modo de mirar las cosas.
Germán, el hijo del zapatero, fue quien primero reparó en su modo de mirar las cosas. Un modo de mirar las cosas atento, concienzudo e insaciable.
-Fijaos –dijo-; lo mira todo como si le asustase.
Y todos le miraron con mortificante detenimiento.
-Y tiene los ojos verdes y redondos como los gatos –añadió un sobrino lejano de don Antonino, el marqués.
Otro precisó aún más y fue el que dio en el clavo:
-Mira lo mismo que un mochuelo.
Y con Mochuelo se quedó, pese a su padre y pese al profeta Daniel y pese a los diez leones encerrados con él en una jaula y pese al poder hipnótico de los ojos del profeta. La mirada de Daniel, el Mochuelo, por encima de los deseos de su padre, el quesero, no servía siquiera apaciguar a una jauria de chiquillos. Daniel se quedó para usos domésticos. Fuera de casa sólo se le llamaba Mochuelo.
Berta Sanvíctor Beneyto
Sobre el cartel
El personaje del cartel es Miguel de Cervantes, famoso en todo el mundo sobre todo por ser el autor del Quijote, y está citando una frase en latín: “nulla dies sine linea” que significa ningún día sin una línea.
Esta cita fue escrita por Plinio el Viejo, un escritor latino, científico, naturalista y militar romano que murió en el año 79 y su significado es que no se pase un día sin leer o escribir una línea.
Por lo tanto, el cartel quiere motivar a los alumnos a que, poco a poco, aunque solo escriban una línea por día, hagan su escrito y lo presenten al concurso literario.
A. Oviedo
domingo, 25 de enero de 2009
EL PERSONAJE VISITA EL BLOG
sábado, 24 de enero de 2009
PARA ALUMNOS Y PROFESORES: "DESTROZANDO VACAS..."
Esta artículo(vaya por delante que es largo,pero se lee sin dificultal) salió la semana pasada en el diario "El País" dentro de la sección "sociedad". Si lo he colgado en el blog es por la originalidad de los puntos de vista que aparecen --además de ser un tema de rabiosísima actualidad--.En él se analizan causas pero no se aportan soluciones...
Si eres uno de mis alumnos de 2º de bachillerato te propongo lo siguiente:
-a)analiza las marcas de deíxis y saca alguna conclusión;
-b)formula el tema del texto;
-c)elabora una opinión personal teniendo en cuenta la opinión de los diversos enunciadores (en torno a unas 15 líneas como máximo).
La respuesta al apartado a no ha de ser extensa: señala ejemplos y ve al grano.
(El texto está en el archivo "EN CASA SOY FORMAL...")
viernes, 23 de enero de 2009
DANIEL, EL MOCHUELO
Ya conoces la lectura para esta evaluación. El protagonista tiene un nombre, Daniel, y un apodo, el Mochuelo. Los nombres de los personajes en las novelas casi nunca son puestos al azar, sino que tienen un sentido; es el caso de Daniel. ¿Podrías contar la historia bíblica en la que aparece este nombre que da sentido al joven protagonista? Puedes poner el pasaje del libro sagrado en el que está o cualquier otro dato...¿Sabrías decir por qué también le pusieron de apodo Mochuelo? Espero tus respuestas
jueves, 22 de enero de 2009
EL CARTEL
domingo, 18 de enero de 2009
RESPUESTA A ARCHISÍLABOS DE ANA OVIEDO-2º BACH B
1º ¿Cuál es el tema del texto?
-El tema del texto es el significado de archisílabos abundantemente ejemplificado y el objetivo de la utilización de estas palabras
2º ¿Qué es un archisílabo? Elabora un listado de ellos junto con la palabra a la que sustituyen.
-Son palabras, muchas de ellas inventadas, que se han incorporado al uso habitual y frecuente de los hablantes. Muchas veces se prefiere utilizarlas por su larga extensión, ya que le dan a un texto o conversación un tono más culto. -Por ejemplo comportarse, que deriva de portarse; credibilidad, de crédito; significado, encubierto por significación y por otro archisílabo mucho más aparatoso: significatividad; mejorización de mejora...
domingo, 11 de enero de 2009
PARA ALUMNOS DE SEGUNDO DE BACH. Y PARA COMPAÑEROS DE DOCENCIA
Este es un artículo sobre educación que ha generado mucha polémica desde su publicación en diciembre de 2008. En clase de 2º de bachillerato lo voy a utilizar para el análisis de la polifonía textual.
Si eres alumno de 2º puedes aplicar al texto, que con el mismo título de arriba te he dejado en un archivo para descargar, la teoría que se explicó sobre la polifonía textual: tienes que determinar qué papel juega el locutor, a cuántos enunciadores diferentes utiliza, y si se identifica con alguno; al final podrás extraer las debidas conclusiones. Lo de siempre; puedes responder en tu cuaderno y presentármelo en clase.(¡Es muy fácil!)
DON JUAN TENORIO (4ºESO)
Os propongo una actividad para subir la nota y probar vuestra memoria. Se trata de que os aprendais unos versos de la obra y los recitéis en clase. Puedes elegir entre estas series de versos:
-2495-2529(habla D. Juan)
-2166-2194...(habla D. Juan-son lo versos más conocidos de la obra-)
-2228-2260(habla Dª. Inés)
Podéis aprenderos más versos en cada una de las tres series; si queréis recitarlo por parejas, elegid vosotros el fragmento que queráis(entre veinte y treinta versos cada uno).
Si tenéis alguna duda, consultadme a mí.
(No vale la excusa de la vergüenza)
ESQUEMA DE IDEAS Y ESTRUCTURA DEL PÁRRAFO: PARA UN LENGUAJE SOLIDARIO (2ºbach)
a)Explicación de las ideas del texto; realización de un esquema gráfico (utiliza llaves y letras o números...).
b)Resumen del texto
C)Tema del texto (ya sabes:para la determinación del tema en el examen, has de incluir lo que propiamente denominamos "tema" más la tesis).
d)Reconocimiento de los conectores extraoracionales, clasificación y función discursiva.
(Puedes resolverlo en folios y entregármelos cuando lo tengas; tendrás nota adicional)