viernes, 25 de diciembre de 2009

LA CAJA DE HERRAMIENTAS

La lengua española estrena caja de herramientas
Las 22 academias publican hoy la primera gramática panhispánica

El segundo idioma global del planeta se regía por una edición de 1931 .
Desde hoy el panorama es bien distinto. "Ésta es una gramática del siglo XXI", dice Ignacio Bosque, miembro de la Real Academia Española y ponente de la nueva obra, en una de las salas de la Academia. A su lado está el director de la RAE, Víctor García de la Concha. Sobre la mesa, los dos tomos anaranjados de la nueva norma, dedicados a la morfología y la sintaxis.

Once años han tardado las 22 academias de la lengua española en elaborar una obra en la que los números compiten con las letras: 3.800 páginas, 40.000 ejemplos, 3.700 obras y 307 cabeceras de periódicos y revistas utilizados como fuente para las citas. Y casi cinco kilos de peso. Todo por 120 euros (...)

García de la Concha explica que se trata de una obra que conjuga descripción (dice cómo funciona la lengua) y prescripción (recomienda unos usos frente a otros): "Empezamos usando el esquema del Diccionario panhispánico de dudas, que es muy tajante -correcto / incorrecto-, pero nos dimos cuenta de que era necesario matizar porque hay cosas consolidadas como incorrectas en un país y en otros no. (...)

"La norma es policéntrica", afirma, por su parte, el director de la RAE, que insiste en que la nueva gramática es una obra colectiva y consensuada entre la española y las academias americanas. (...)Pretende mostrar lo que los hablantes compartimos y lo que nos diferencia".
Bosque tira de ese hilo: "El español es una lengua muy homogénea. Las diferencias de la sintaxis no son tan grandes como en el léxico o la pronunciación". ¿Cuál es la mayor amenaza para esa unidad? A Bosque le cuesta encontrar una más allá del desinterés de algunos hablantes: "Ven el código de la lengua como algo ajeno, como si fuera el código de derecho mercantil y no parte de su vida. ¿Por qué hay jóvenes que pintan al mobiliario urbano? Porque no lo consideran propio: En su casa no lo hacen".

¿El abuso de anglicismos? "Influye más en el léxico", dice García de la Concha, que recuerda que lo importante es acomodarlos al español como se hizo con galicismos ("jardín") o italianismos ("carroza") que hoy no percibimos como tales. ¿Los SMS tal vez? "La escritura nació como abreviatura", afirma Bosque. "Una cosa es usar un código restringido a un aparato y otra, hacer un examen con ese código"(...)

(ADAPTACIÓN de una crónica de Javier Rodríguez Marcos -El País, 04/12/2009-)


Quizá se pueda comparar la gramática de una lengua con un mapa de carreteras (indica por dónde se debe ir a un lugar) y un manual o código de circulación (indica cómo se ha de circular-si te has sacado el carnet de ciclomotor, lo entenderás perfectamente-). Contra el código de una lengua también se pueden cometer infracciones. Si coges la vía equivocada te perderás y acabarás frustrado, extraviado o, en el mejor de los casos, incomprendido. Si desconoces las normas básicas de conducción lingüística, otros conductores te señalarán con el dedo (de los cinco posibles, elige el que más ofende) o, de patinazo en patinazo..., ¡zas!. Te verás en la cuneta con las cuatro ruedas mirando al cielo.

Si un Sherlock competente cogiera su todopoderosa lupa, vería rastro de ceniza, pelillos o grietas en el uso cotidiano del idiota -perdón, debe leerse "del idioma"- de cualquiera de nosotros. No se trata de eso, sino de que se sea consciente de que el código está para velar por nuestra seguridad moral o práctica. Podremos equivocarnos, pero del mal, el menos.

ACTIVIDADES
A) Redacta un texto de unas quince líneas en el que argumentes o expliques por qué es importante usar bien las reglas que rigen un idioma concreto (puedes imaginar y poner como ejemplo situaciones en las que el mal uso o la ignorancia creen problemas de cualquier tipo: a la hora de comprar, en las relaciones personales, en el trabajo...; incluye también, si lo crees conveniente, casos de la vida real donde sea oportuno que se sigan unas normas; saca información del video que tienes debajo). También indica si estás de acuerdo con lo que señala Ignacio Bosque sobre que los jóvenes utilizan mal el idioma por desinterés al no sentirlo como algo propio.Utiliza tres párrafos y defiende una idea con claridad; al final, pon tu conclusión personal.

B) ¿Cómo se dice: "vídeo" o "video"? Explícalo.(Busca información en internet a través de algún diccionario virtual).

jueves, 19 de noviembre de 2009

VA DE HIMNOS: YO SOY FIEL A LA ROJA




La marsellesa, els segadors, el del Barcelona F. C. ...Son himnos. Cuando se cantan, pues para eso están, hay quien los entona sin demasiada convicción, con frialdad cerebral, sin tomárselos demasiado en serio. De estos se puede decir que
no creen en nada o, quizá,
que creen en todo. Y ya se sabe: quien mucho abarca, poco...siente; y acaban sufriéndolos en silencio. Los hay, en cambio, que son de lágrima fácil y se entregan sin reparos ni vergüenza a la efusión sentimental; estos otros son, sin duda, quienes disfrutan al cantarlos o lalalearlos.

Para esto se compusieron los himnos, para perder el seso y entrar, si se tercia, en trance; y de este modo conectar con los antepasados y sentir simpatía por el que vocea junto a uno. Son, pues, peligrosos los himnos, que nublan las ideas y esconden el decoro. Bajo los acordes de un himno se ha espoleado a la chusma para que entre en batalla con convencimiento, y se ha invadido países a ritmo de fanfarria, y a redoble de tambor y punteos de cornetas se han levantado patíbulos. Cuidado con los himnos cuando no hermanan a los humildes y a los saciados en una misma voluntad social de justicia y reconocimiento.

Quitémosle hierro al asunto, depongamos el pilum y envainemos las anchas hojas de la gladius hispaniensis. En el fútbol, trasunto pueril de la guerra, la cosa debería ser diferente. ¿Quién no se ha reído o ha sentido lástima de un rostro pintarrajeado de hincha tras una derrota, por otro lado, más que probable? Algunos, sin pudor, para dejar claro el contexto festivo en el que se desenvuelve el espectáculo, se embuten un gorro de bufón con cascabeles. ¡Olé! Perdamos la cabeza pero no los cascabeles. Como todo, medio tutissimus ibis (que dijo Ovidio-según creo-). Si hay que pintarse, que sea con colores efímeros y no indelebles. Con los himnos, quien pueda, lo mismo.

ACTIVIDADES: Aquí tienes la letra de un himno muy conocido en los últimos tiempos. Tras su lectura realiza las siguientes actividades:
-¿Qué es un himno?
-Haz el esquema métrico: número de sílabas y rima (si la hay)
-¿Hay algún recurso estilístico? ¿Cuál? Explícalo
-¿Qué significa la cita en latín)

Nuevo himno de la Selección Española rumbo al Mundial de Sudáfrica 2010.

Yo soy fiel a La Roja,

la llevo en el corazón,

nunca la engañé con otra,

soy fiel a mi Selección.

Yo soy fiel a La Roja,

yo soy fiel a este deseo,

que la campeona de Europa,

lo sea del Mundo entero.
Aquí tienes una muestra de diferentes modos de interpretar un mismo himno; en algunas ocasiones se cambia la letra manteniendo la música, y se pasa de lo serio a lo ridículo.
Deberás aprender a elegir tu propia perspectiva...

miércoles, 11 de noviembre de 2009

ATRAPAR RANAS VENENOSAS


Ya que en el blog se han puesto varias entradas que tienen que ver con las reglas de ortografía, voy a poner aquí unos enlaces donde puedes encontrar ejercicios para practicar la acentuación, la puntuación, el uso de determinadas letras como la "b" o la "v"...

http://concurso.cnice.mec.es/cnice2006/material100/index.htm



Aquí tienes otra dirección donde también hallarás reglas de acentuación y ejercicios :


http://www.mailxmail.com/curso-ortografia-espanola/ejercicios-acentuacion

Debes eliminar los errores ortográficos de tus textos; encuéntralos, es como cazar ranas venenosas en una balsa: pueden dar saltos pero no abandonar el agua, así que al final acabarán en la bolsa.


HAY MUCHAS PÁGINAS DONDE ENCONTRAR ESTOS EJERCICIOS, BUSCA LA QUE MÁS TE GUSTE.

GORDON BROWN HIERE DE GRAVEDAD A UNA MUJER

La ortografía es un pacto que han
de aceptar los escritores (todos lo somos cuando utilizamos una pluma o un ordenador) de una lengua determinada para reconocerse y sentirse, de alguna manera, hermanados en una tradición heredada. Cuando se quebrantan sus normas la imagen social que se da es de torpeza o, incluso, de agresión. Estamos obligados a acatar los usos ortográficos vigentes del período de historia de la lengua en que hemos de comunicarnos con los otros. Si pisamos una falta, podemos resbalar y acabar en el cajón de los tontos; o también, al incluirlas en nuestra impedimenta, trastabillar y tocar con sus aristas el estómago de otro compañero de lengua y herirlo...

Aquí tienes un ejemplo de un dirigente político que no tiene reparos en pegarle patadas a las leyes ortográficas. Puedes ver el resultado.


Gordon Brown pide perdón por una carta llena de errores enviada a la madre de un soldado muerto

LONDRES. El primer ministro británico, Gordon Brown, pidió hoy perdón públicamente por haber enviado una carta escrita de puño y letra y plagada de errores ortográficos a la madre de un soldado muerto en Afganistán. La inglesa Jacqui Janes criticó duramente a Brown por haberle enviado una misiva de condolencias que incluyó graves errores ortográficos y, además, con el nombre de su hijo incorrecto.
Por ANSA

“Le he pedido perdón ayer a Jacqui Janes por cualquier error que haya cometido. También le he dicho a todos aquellos a los que les escribí cartas, que si mi letra es difícil de leer, me disculpo por ello”, declaró Brown.

El primer ministro ofreció hoy su conferencia de prensa mensual en la residencia oficial de Downing Street, que estuvo centrada en el polémico episodio de la carta.

Jacqui Janes, cuyo hijo, el soldado Jamie murió el mes pasado a causa de una explosión en Afganistán, también criticó a Brown durante una charla telefónica el lunes por la falta de equipamiento de los soldados británicos en la campaña afgana.

En la conversación telefónica de 13 minutos, la mujer le dijo al jefe del gobierno que su hijo podría haber sobrevivido a las heridas que recibió si hubiera sido trasladado más rápido a un hospital de campaña.(...)

Brown negó haber escrito mal el nombre del soldado muerto en la carta de condolencias, y responsabilizó a su mala letra en lugar de su ortografía. La mujer se mostró desafiante: “Me permito diferir”.




10 de Noviembre de 2009 11:50


ACTIVIDAD: Lee la noticia y después escribe un texto argumentativo, de entre quince a veinte líneas, dividido en tres partes donde des tu opinión sobre la importancia de la ortografía en relación con el suceso protagonizado por Gordon Brown. Ha de quedar clara tu tesis (tu opinión) mediante las razones (argumentos) que expongas. NO COMETAS FALTAS, REVISA TU ESCRITO PARA QUE NO SE CUELEN; LO QUE SE PRETENDE ES QUE ENTIENDAS SU IMPORTANCIA.
También puedes mandar por correo o entregar en clase cualquier noticia relacionada con la mala ortografía.

jueves, 29 de octubre de 2009

CONAN EL BÁRBARO NO SE CORTA CON LA LENGUA



Quien haya leído el País del pasado 29 de octubre (si no, bajo tienes el texto) sabrá que en

un escrito siempre puede haber mensajes ocultos...

En muchas ocasiones no nos damos cuenta y nos quedamos en la superficie del contenido. Pero

nadie que sepa realmente leer ignora que las palabras esconden tesoros o, según casos, basura.

Olvidarlo puede tener ciertos consecuencias inesperadas...;como que, sin tú advertirlo,

te insulten. Puede haber otras tan perjudiciales para el interesado que tienen que ver con no

entender unas instrucciones para sacar un billete de tren, rellenar una quiniela o encontrar unas

joyas a las que te ha conducido un viejo mapa. Convendrá siempre estar bien atento: ni cerrar los
ojos, ni taparse los oídos. Sí, los oídos; pues los textos nos hablarán, si prestamos atención,

de las verdaderas intenciones de quien nos escribe.

Anda despierto y sospecha del emisor que, sin ser amigo, amigablemente te envía un documento

nacido en el afán de conguistarte...


El mensaje oculto de Schwarzenegger
El gobernador de California envía una carta con un acróstico insultante
YOLANDA MONGE - Washington - 29/10/2009


Qué coincidencia. Si se leen en sentido vertical las iniciales de las palabras con las que comienza cada línea del párrafo principal que usted tiene delante en la fotografía(tú, visitante del blog, no tienes la fotografía, pero tienes el texto transcrito más abajo) lo que se lee es: "Fuck you [Que te jodan]".
Las letras forman parte de una carta con la que el gobernador de California, Arnold Schwarzenegger, explicaba el pasado 12 de octubre los motivos por los que veta una ley que aprobó la Cámara de Representantes y el Senado estatal. El promotor de la legislación y receptor de la supuesta recomendación soez es el congresista demócrata Tom Ammiano, cuya misión era sacar adelante la ley AB1176 y reconvertir un antiguo astillero de San Francisco en un nuevo barrio residencial.
Al Gobernator parece no haberle gustado la idea y, además, tenía unas palabras pendientes con Ammiano, quien durante un acto de recaudación de fondos a principios de mes para el Partido Demócrata -Schwarzenegger es republicano, pero había sido invitado por el ex alcalde demócrata de San Francisco Willie Brown- le llamó mentiroso a voz en grito. "Mientes", dijo Ammiano entre ilustres invitados, interrumpiendo las palabras del gobernador.
Cuando Schwarzenegger abandonó la tarima de los conferenciantes, el congresista, airado, lanzó una diatriba sobre los males que ejerce el gobernador de California sobre los ciudadanos. Cuando acabó se marchó, no sin antes dejar caer la siguiente frase de despedida para Schwarzenegger: "Kiss my gay ass" [besa mi culo gay]".
Al día siguiente, el gobernador reaccionaba con sentido del humor. "Lo que sucedió en ese acto no es nada comparado con la reacción que se vivió en Hyannis Port cuando les dije a los Kennedy que me casaba con María
[Schriver, la esposa de Schwarzenegger y sobrina del malogrado ex presidente John F. Kennedy]".
Ayer, se insistía desde la oficina de Schwarzenegger que el acrónimo escondido era pura casualidad. "¡Dios mío, qué coincidencia!", se sorprendió su portavoz cuando fue preguntado por los medios.

EL DOCUMENTO ES EL SIGUIENTE:
To the members of the California State Assembly:
I am returning Assembly Bill 1176 without my …

For some time now I have lamented the fact that….
Unnecessary bils come to me for consideration…
Care are major issues my Administration has broug…
Kicks the can down the alley.

Yet another legislative year has come and gone…
Overwhelmingly deserve. In light of this, and after…
Unnecessary to sign this measure at this time.

Sincerely,
Arnold Schwarzenegger

ACTIVIDAD

1-¿Qué es un acróstico?

2-Escribe un texto( puede ser una carta, una nota, una poesía...lo que quieras) en el que escondas un mensaje a través de un acróstico.

3-En toda esta entrada del blog puede ser que haya un significado oculto (igual que en texto del gobernador de California); encuéntralo y envíame o dame la respuesta en clase.

(Por si no lo sabías, el gobernador de California es el actor Arnold Schwarzenegger; protagonizó

películas como Conan el Bárbaro o Terminator.)













domingo, 25 de octubre de 2009

VALLE-INCLÁN EN EL CÍRCULO DE BELLAS ARTES


EL TEATRO EN EL PRIMER TERCIO DEL S.XX. LUCES DE BOHEMIA


I LA CRISIS DE FIN DE SIGLO
1.1 La evolución del pensamiento y la ciencia
1.2 Las vanguardias

II ESPAÑA A PRINCIPIOS DE SIGLO
III LA LITERATURA ESPAÑOLA EN EL SIGLO XX
3.3 Modernismo
3.4 Generación del 98
IV EL TEATRO ANTERIOR A 1936
4.1 El teatro que triunfa
4.2 El teatro innovador

V VALLE INCLÁN Y LUCES DE BOHEMIA

5.1 Vida y personalidad
5.2 Trayectoria ideológica

5.3 La significación. Valle y el teatro contemporáneo
5.4 Etapas en su teatro
5.5 El esperpento
VI LUCES DE BOHEMIA. EL PRIMER ESPERPENTO
6.1 Luces de bohemia y el concepto de esperpento
6.2 temas
6.3 Estructura
6.4 Personajes y fantoches
6.4 Espejo de España
6.5 Arte y lenguaje del esperpento

6.6 Conclusión


Eston son los apartados del trabajo sobre Valle Inclán y Luces de Bohemia. Además, tendrás que añadir un breve resumen de cada escena (no hay límite de líneas).
En rojo están los apartados que puedes redactar de forma más breve.
La fotografía está tomada de una placa colocada en el teatro del Círculo de Bellas Artes de Madrid. Si paseas por el centro de esta ciudad es muy fácil encontrar referentes de muchos grandes escritores de nuestra literatura (desde Cervantes a Arturo Pérez Reverte), no en vano la capital ha sido durante siglos polo de atracción para creadores que como Valle llegaban de lo que ahora se llama "periferia autonómica". La ciudad les sirvió de estímulo y escenario de muchas de sus creaciones...

lunes, 19 de octubre de 2009

CON FALDAS Y... ¿A LO LOCO?




Faldas para los pasos de cebra



El ayuntamiento de Fuenlabrada instala 8 señales de tráfico con el ideograma de una silueta femenina.
Susana HIDALGO. Fuenlabrada.



Si en Fuenlabrada las mujeres representan a la mitad de la población, ¿por qué al cruzar la calle la señal del paso de cebra tiene siempre el dibujo de un muñeco con silueta de hombre?



El ayuntamiento de la localidad (gobernado por PSOE e IU) ha querido terminar con esta discriminación y desde hace quince días hay ya ocho señales de tráfico -todas de paso de peatones- con el dibujo de mujer con falda y coleta.



La medida ha causado «debate y polémica en la calle según reconoce Rosalina Guijarro, concejal de Seguridad y Tráfico. «Pero desde el punto de vista del feminismo, es precisamente lo que pretendemos: que se mantenga el debate. El 50% de la población es mujer y tiene que verse representada», agrega Guijarro.



El País, 11 de noviembre de 2006




El texto defiende una medida feminista y de progreso a favor de las mujeres. ¿Crees que la propuesta es eficaz para ayudarlas? ¿O es solo un gesto político que no lleva a ninguna parte? ¿No se exagera cayendo en lo contrario de lo que se defiende al proponer una solución que se basa en el sexo de las personas?¿es, por tanto, una propuesta sexista? Te propongo la siguiente actividad: escribe un texto donde defiendas tu opinión sobre este tema; utiliza tres o cuatro párrafos (entre quince y veinte líneas en total); en el primero has de poner tu opinión junto con la introducción al tema, en el segundo y el tercero pon los argumentos ( las explicaciones, ejemplos, razones...) que sirven para apoyar lo que dices; y en el último has de volver a colocar la tesis o idea que defiendes (no utilices las mismas palabras que en el primer párrafo).



CONSEJO: que tus frases no sean largas (línea y media como máximo), que sigan un orden fácil para entenderlas y escribirlas (primero pon el sujeto, luego el verbo y sus complementos); no pongas incisos largos en su interior (me refiero a paréntesis como este que estoy escribiendo yo). Utiliza palabras cuidadosamente escogidas pero que conozcas bien; consulta el diccionario si tienes dudas. No importa tanto la idea que defiendas, como el hecho de que esté bien expresada. Tendrás una nota adicional.

jueves, 8 de octubre de 2009

CASTELLANO-PRUEBA PAU:EL ORÁCULO HA HABLADO (DE MOMENTO...)


Aquí tienen la composición de la prueba PAU para este año (de momento, parece que es la "definitiva"):



A la vista de estas resoluciones, y de acuerdo con lo establecido en el artículo 9, apartado 1 del REAL DECRETO 1892/2008, de 14 de noviembre, por el que se regulan las condiciones para el acceso a las enseñanzas universitarias oficiales de grado y los procedimientos de admisión a las universidades públicas españolas, el ejercicio de Lengua castellana y literatura presentará dos opciones diferentes entre las que el estudiante deberá elegir una. Dichas opciones se concretan de la siguiente manera:
Se presentará un solo texto no especializado y de carácter divulgativo o informativo (y más específicamente, de naturaleza expositivo-argumentativa), con un máximo de 30 líneas. A continuación responderá a las cuestiones siguientes:

Comentario de texto: 4 puntos

- Tema (o,5), organización (1,5) y resumen (1): 3 puntos
- Valoración del texto: 1 punto

Cuestiones: 6 puntos
Opción A
- pregunta sobre el nivel sintáctico: 2 puntos
- pregunta sobre aspectos de cohesión — adecuación: 2 puntos
- pregunta sobre literatura: 2 puntos
Opción B
- pregunta sobre el nivel léxico-morfológico: 2 puntos
- pregunta sobre aspectos de cohesión – adecuación: 2 puntos
- pregunta sobre Literatura: 2 puntos

Consideración general:
Si la valoración global de la producción escrita del alumno es muy positiva, podrá incrementarse la calificación final del ejercicio hasta 1 punto; por el contrario, si dicha valoración es negativa, debido a deficiencias en cualesquiera de las propiedades textuales —adecuación, coherencia, cohesión y corrección gramatical y ortográfica del texto producido por el alumno—, podrá disminuirse la calificación final del ejercicio hasta 2 puntos.
PREGUNTA: ¿Alguno sabe quiénes son esos siete hombres que parece que saben tanto? Dadme la respuesta en clase
AQUÍ TENÉIS EJEMPLOS DE PREGUNTAS DE LA PARTE DE LITERATURA

Luces de bohemia

· Evolución de la obra de Valle-Inclán. Justifica la inclusión de Luces de bohemia en la etapa que le corresponda.
· Luces de bohemia en el contexto histórico y literario de su época
· Características del esperpento y su reflejo en Luces de bohemia
· Luces de Bohemia y la realidad política y social
· Modernismo y 98 en Luces de bohemia
· Los personajes de Max Estrella y D. Latino en Luces de bohemia

La casa de los espíritus

· Rasgos temáticos y formales de la nueva narrativa hispanoamericana y su reflejo en La casa de los espíritus
· Análisis de los protagonistas de La casa de los espíritus
· Aspectos políticos y sociales reflejados en La casa de los espíritus
· El ‘realismo mágico’ y La casa de los espíritus

Miguel Hernández

· Tradición y vanguardia en la poesía de Miguel Hernández
· Trayectoria poética de Miguel Hernández: la evolución de su poesía
· El compromiso social y político en la poesía de Miguel Hernández
· El lenguaje poético de Miguel Hernández: símbolos y figuras retóricas más destacadas
· Temas poéticos de Miguel Hernández
· La vida y la muerte en la poesía de MH.

martes, 6 de octubre de 2009

DE LA PLAYSTATION Y LA "STUPIDEZ"


No hay estudios que prueben le relación entre jugar con la "Play" y el grado de estupidez del jugador...Pero malamente se podrá defender lo contrario cuando es la propia empresa la que a los felices individuos que se entretienen con la maquinita los considera débiles mentales. De otro modo, cómo explicar que en la publicidad de la "Playstation 3 -FIFA football 10 " se emplee algún palabro como los que utiliza Homer Simpson. Los responsables de publicidad y venta de la empresa deben pensar que como los adolescentes no tienen sesera o que, si tenían, la han malnutrido jugando a los marcianitos, deben pensar-decía- que a los jóvenes se les puede hablar sin rigor, con fallos que dan risa. Se ha de creer que en este asunto ( me refiero al anuncio de la play FIFA football 10, donde un jovenzuelo se hace el "técnico " en la maniobra de apretar botones) que en este asunto alguien debe ir ligero de cascos (es decir, que no tiene conocimiento) ; y no necesariamente son los compradores del producto.


PREGUNTA:Si has visto el anuncio del que se ha escrito arriba, fíjate en las palabras que utiliza el joven que se tira el rollo con lo buena que es la Play. Hay al menos una palabra incorrecta; dime cuál es y tendrás una nota extra. Si tienes dudas, utiliza el diccionario. Si eres el primero, doble nota.

sábado, 3 de octubre de 2009

UN CHAPUZAS EN CLASE: ESTE TRABAJO ES UNA RUINA




Título: Un chapuzas en clase: este trabajo es una ruina. Calificación: especial adolescentes.


Director: Fernán Cansado.


Nacionalidad: Coproducción hispanomejicana.2009.


Cine:Multicines Plaza Mayor.


Intérpretes: R. Vagòtez; J. Perrín; A. Vacances-Paloni.


Sinopsis: Julián es un chico que cursa el segundo ciclo de la ESO y para el que el tiempo pasa volando, salvo cuando está en clase de castellano; de camino al instituto se le cae el tubo de escape nuevo que le montaron el día anterior en el taller...Piensa que no es una casualidad pero tampoco quiere pensar en que sea cosa de gafes o de un castigo infligido por un ser omnipotente. Nervioso como está, le ha venido a la mente que el día anterior la modista le había acortado las perneras de sus vaqueros nuevos y se las había dejado por encima de los tobillos; en el servicio técnico de la tienda de informática ya era la tercera vez, en cuestión de semanas, que pagaba para que le formatearan el ordenador... Solo es una casualidad. Ha quedado con Amparo para que le revise el trabajo del libro de lectura (el profesor está extrañamente empeñado en que la ortografía es importante).Lo acabó la noche anterior en poco más de una hora, y sin fijarse demasiado. Es un figura (pensaba de sí mismo). Era su manera de trabajar.


¿Cómo crees que acabará la película? ¿Crees que el protagonista podrá aprobar y evitar que sus padres le retiren la moto?...Todo es una ficción y tú ya te habrás dado cuenta desde el principio. No se trataba de ser demasiado original con el argumento sino de llamar tu atención para que no llames "mala suerte" a lo que simplemente es una chapuza.


Pincha en el recuadro negro que está en la parte superior izquierda y tendrás los apartados del trabajo.








sábado, 26 de septiembre de 2009

CAZADORES DE REVAJAS



Empieza el curso y otra vez está el blog de castellano a tu disposición para curiosear y trabajar. No es una casualidad que la primera entrada tenga a la ortografía como protagonista; además de que los atentados contra esta bajarán tu nota, ofrecen una imagen pésima de quien las comete. A veces las faltas se cuelan por mero descuido y otras por fragrante desconocimiento de las normas que la rigen. Si son puntual testigo de una excepcional falta de atención ,y si son hijas únicas, no tienen tanta importancia; pero si constituyen parte de las nutridas hordas que, cual ratas saliendo de las alcantarillas tras una tormenta, horadan nuestros textos ...se impone una solución eficaz y urgente.

Como no podemos llamar al flautista de Hamelin para que nos libere de su tiranía, tendremos que ser nosotros quienes les demos caza. No habrás tenido que fijarte ni poco ni mucho para reconocer las de la foto. No son una excepción: si te fijas las verás merodear por todas partes. Te propongo la siguiente actividad: busca faltas en los carteles de las tiendas, en las vallas de publicidad, en las revistas, en los anuncios ...Puedes hacerles una foto, como he hecho yo, y mandármelas a la dirección que ya sabes. También puedes darme en clase la prueba de que las as "cazado". Ojo: no fotografíes nada sin pedir permiso, si es que es el caso. No hay límite de tiempo. Cazador, cada trofeo tendrá su recompensa. Un consejo final: las faltas en relación con las tildes son las más abundantes...SUERTE. La primera puede rondar muy cerca.

lunes, 1 de junio de 2009

CONCURSO LITERARIO: VÍTORES A LOS GUERREROS DE LA PALABRA



Las palabras pueden herir más que un arma, y con ellas las victorias que se alcanzan son eternas, si es que existe la eternidad...¡ENHORABUENA A TODOS LOS QUE HAN PARTICIPADO venciendo la pereza, la vergüenza, el miedo al fracaso y la dificultad de crear con materia tan sutil y delicada como la voz del hombre. Se trata de un oficio más difícil que el de los orfebres, que labran el oro y las piedras raras...

De entre los ganadores, la suerte ha tocado a estos:

-Carla Revert2ºC: premio de poesía del primer ciclo


-Sandra Lluch, 2B: premio de narrativa del primer ciclo


-Miguel Molina,3ºA: premio de poesía del segundo ciclo


-Cristian Valls, 3ºC: premio de narrativa del segundo ciclo


-José Luis Cerdá, 1ºA bach: premio de poesía de bachillerato


-Carla Bataller, 1ºA bach: premio de narrativa de bachillerato


-Aitana Montagut y José Ángel Cano, 2ºA Bach: premio de artículo de opinión (EX AEQUO)




Muchos de los participantes, evidentemente, no han podido ganar pese a tener sus obras el mérito suficiente para ello; además, el jurado también se ha podido equivocar...


Me gustaría que todos pudiesen leerlas y disfrutar de ellas; para ello es necesario que las envíes a la dirección de correo que ya conoces. Espero vuestros envíos;no tardéis en mandármelas.


Mi felicitación especial a mis alumnos de 4º y de 2º de bachillerato. Continuad escribiendo (también en castellano). LAURELES PARA TODOS.
Os pongo un video, seguramente conocido por vosotros, en el que aparecen atletas corriendo tras un destino, la meta, que va más allá de la línea de llegada. Suerte a todos los que, aun sin saberlo, hayan emprendido el viaje de la palabra.


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domingo, 31 de mayo de 2009

ZALACAÍN, LA AVENTURA CONTINÚA

Ya hemos leído las aventuras de de un héroe cuya fama ha atravesado la memoria de varias generaciones. No obstante, no conocemos todo de él ni de otros personajes que le acompañaron; el propio Pío Baroja dijo que no contó todo en la novela.Y es que,como ya sabes, los límites entre literatura y vida se borran cuando la obra nos habla de lo heroico de una vida que desde el más bajo origen se levanta a impulso de un hombre que en principio es igual que tú y que yo...
Aquí te dejo un vídeo para que conozcas al autor de Zalacaín; en él se da a entender que el personaje existió y que no está todo dicho de sus andanzas. Te propongo una actividad: imagina que eres uno de los personajes de la novela (cualquiera, bueno o malo) y que, al igual que las tres viejas mujeres, vas a su tumba un tiempo después y depositas sobre la lápida un papel en el que cuentas algo en relación a la historia( el final de El Cacho o de Carlos Ohando, la vida que llevaron Bautista u otro personaje...) , SE TRATA DE QUE CONTUNÚES TÚ LA LEYENDA. Ya sabes, nota extra. Envíalo a la dirección de correo que conoces o dámelo en clase. Publicaré alguna contestación en el blog.

sábado, 16 de mayo de 2009

EL ERROR DE GASOL EN LA NBA


He recibido muchas respuestas en el correo a cerca del error VALENCIA-BARCELONA: GRACIAS A TODOS POR PARTICIPAR Y ÁNIMO PARA QUE SIGÁIS CON ESE ENTUSIASMO.

El lenguaje periodístico está lleno de errores y un observador atento los puede descubrir si presta la atención debida. Han sido varios los que han contestado bien la pregunta; aquí voy a publicar una de ellas-por cierto, de una chica-.


El la actividad “Error en el Valencia-Barcelona” el error léxico creo que es la palabra "señalizó", porque el árbitro no puede "señalizar" un penalti sino decirlo porque "señalizar" quiere decir: colocar en las carreteras y otras vías de comunicación las señales que indican bifurcaciones, cruces, pasos a nivel y otras para que sirvan de guía a los usuarios.(Muy bien A. Giner).


Si antes el texto fue sobre el fútbol, ahora os propongo otro, más sencillo, sobre baloncesto. Ya sabes, envía tu respuesta y...no comentes con nadie la solución-que se calienten la cabeza-.Aquí tenéis el texto extraído de un periódico digital:
(...)Antes también se había encargado de poner un parcial de 52-60 nada más comenzar el tercer cuarto al conseguir un triple consecutivo junto con el de Ariza.Porque en el cuarto no sólo iba a continuar la inspiración de Bryant, de Ariza, sino que Gasol surgió con la mejor defensa, anuló por completo a Ming...
Gasol protagonizó también la frustración de los Rockets en los últimos segundos del partido cuando en una penetración tres jugadores del equipo de Houston intentaron bloquearlo y Artest le hizo una falta fragante que le costó la expulsión del partido.

martes, 28 de abril de 2009

AZNAR Y EL PERRO:AL CABO DE UN AÑO, EL PERRO SE PARECE A SU AMO


En este curso, como ya sabéis, estamos trabajando con los refranes;y el del título de la entrada es uno de los últimos cuyo significado hemos averiguado. Considerados propios del lenguaje menos formal (y dentro sobretodo del habla,no de la escritura), sin embargo contienen la esencia de la poesía...de la literatura. Un simple y breve refrán puede dar a entender más que todo un libro. Si nos parecen "poca cosa" seguramente es porque no hemos entendido su naturaleza: poseen las facultades del camaleón; se adaptan a contextos dispares y exigen un esfuerzo extra del oyente/lector. Todo se deriva de su doble plano de significación: el literal y el metafórico. Un refrán bien empleado borrará los límites entre ambos y hará poner cara de bobo, más de una vez, a quien lo oye.
En este blog no tenemos reparos en utilizar la actualidad (sucesos, personas, temas...) para darle vueltas al lenguaje. Es en este contexto en el que tienes que entender la actividad que se os propone.
Fíjate en la foto, ha sido muy comentada esta semana en los medios de comunicación (apareció el domingo26 en el suplemento Semanal XL). Ha suscitado opiniones dispares (positivas o negativas según la ideología de quien opinaba). Aquí vamos a aprovechar este revuelo pero sin el ánimo de ofender o defender una idea política. Quedémonos con la diversión y, si lo hubiera, con el conocimiento.
ACTIVIDAD: Manda al correo una foto donde aparezca alguna persona con su mascota.Tienes que comentar el parecido que haya entre ambos; para ello debes comparar los rasgos físicos (o visibles) de ambos y los psicológicos o internos (la personalidad). Utiliza adjetivos calificativos en abundancia...Las fotografías pueden recoger a personas conocidas de cualquier ámbito: deporte, política, moda...

EJEMPLO (Tú no tienes por qué redactarla así; puedes ser más breve o prolijo y utilizar tus propias palabras y ser¡ más creativo!)

El color oscuro domina la foto. El negro y azul del traje, con matizados reflejos de luz, se prolongan en la capa profundamente negra del animal. A medida que descendemos el color blanco reduce su extensión para terminar subrayando los ojos y boca del perro (se simbolizaría así la transión de hombre a bestia). El expresidente tiene la mirada torva, los ojos hundidos y desafiantes, los labios fruncidos: la contracción facial ¿es la del amo que sujeta a la impetuosa criatura o la de quien lo azuza para que se abalance? El can, por su parte, tiene los ojos depositados francamente en el espectador y, así humanizado, de sus fauces abiertas parece que fueran a salir las medidas anticrisis. Las híspidas cejas de Aznar, la sombra de su incipiente bigote, la onda de su famoso flequillo-que en el animal se convierten en oreja- lo acercan a Sam, la mascota; en cambio el poderoso volumen de esta, delimitado por un pelaje lacio, apretado y refulgente, le confieren la gravedad de un retrato decimonónico.


Los periodistas han dicho de esta fotografía que es un gran acierto pues las cualidades intrínsecamente perrunas ( como la fidelidad, la entrega, la paciencia...) se contagiarían al amo. Otros, por su parte, destacan la animalidad latente en la figura de Don José María. En todo caso, grandes hombres de todas las épocas han sido dibujados, pintados, esculpidos, grabados, fotografiados o filmados con perros.

domingo, 26 de abril de 2009

ERROR EN EL VALENCIA-BARCELONA


"Ha sido un partido muy intenso, muy vibrante, ante un rival que marca la diferencia en casi todo y creo que hasta en el global del encuentro hemos sido ligeramente superiores. Hemos tratado de que no tuvieran tanta posición y restar sus cualidades, pero como tiene calidad, te pueden igualar", señaló.
Para Emery, ver jugar al Barcelona crea afición . "Les deseo lo mejor, siempre que eso no perjudique los intereses del Valencia", indicó. Emery señaló que no había visto las acciones en las que sus jugadores pidieron penalti y el árbitro no lo señalizó; dijo que pensaba más en su equipo que en lo que pueda ocurrir en los partidos del Sevilla y el Atlético de Madrid.(...)


Aquí tienes un fragmento de una crónica deportiva aparecida en un periódico al día siguiente del partido (el domingo26 de abril). En el texto hay al menos un error léxico (se utiliza una palabra en lugar de otra porque de alguna manera se parecen). No sé si lo cometió el entrenador del Valencia o el propio periodista. Búscalo y mándame la respuesta por correo electrónico (o dámela por escrito en clase). Si eres el único en dar la respuesta adecuada, tendrás más nota. Pista: para responder no hace falta saber nada de fútbol.

martes, 7 de abril de 2009

ZALACAÍN EL AVENTURERO: POST FUNERA, VIRTUS VIVIT






El libro de lectura obligatoria para esta evaluación en 4º de la eso es Zalacaín el aventurero, de Pío Baroja. Baroja pertenece a la generación del 98 (la hemos visto de pasada en clase) y es un autor relativamente sencillo de leer. Te propongo como actividad lo siguiente: busca información sobre las características de los autores que pertenecen a la mencionada generación y que los distiguen del resto de autores a los que hemos denominado "modernistas"(debes ampliar lo que pone en el libro de texto).



Te recuerdo las condiciones del trabajo voluntario del libro: cinco líneas, al menos, por capítulo. Optativamente puedes incluir en el trabajo un resumen del apartado de la introdución(de la edición de Austral) que tiene por título La novela barojiana. Si decides no realizar el trabajo, puedes, al menos, entregar solo el resumen de este apartado...EN TODO CASO, ENTRA EN LA LEYENDA DE ZALACAÍN, Y CONOCE A UN HOMBRE QUE VIVE EN LA MEMORIA DE LEGIONES DE LECTORES

domingo, 29 de marzo de 2009

MATRIMONIADAS: EL GÉNERO EN EL LENGUAJE (4ºESO Y 2º BACH)


(4º ESO)

En clase leímos en el tema anterior un artículo(adaptado) de Ignacio de Bosque en el que respondía a otro anterior de Amparo Rubiales. Has de resumir el artículo de esta última (en tercera persona y sin introducciones del tipo: "el autor dice...") con una extensión aproxima de una cuarta parte del original, después explica en un máximo de diez líneas quién te convence más de los dos autores. Ya sabes, nota extra. Pincha en el box el archivo " A. Rubiales contra I. de Bosque.


(2º BACH.)

Te adjunto dos textos cuyo tema general es el género en el lenguaje. Te propongo que trabajes la coherencia en ellos: explicación de las ideas (son largos, así que has de ir al grano y no extenderte demasiado), resumen y tema de cada uno. Para terminar, explica en un mínimo de diez líneas cuál te convence más (se trata de valorar personalmente el texto). Si te parece mucha faena, analiza solo un texto y redacta su valoración. Pincha en el box el archivo A. Rubiales contra I. de Bosque.

jueves, 26 de marzo de 2009

NINETTE


Ninette y un señor de Murcia, de Miguel Mihura , es la obra que se ha programado para 2º de bachillerato en el tercer trimestre. Si ya has leído la obra, coméntamelo en clase y se te propondrá otra. Aquí os dejo el esquema del trabajo sobre el libro.


I La situación de la vida teatral de la época (público, salas...).


II Autores: Miguel Mihura,Buero Vallejo, Alfonso Sastre y la Generación realista, Carlos Muñiz, Francisco Nieva, Antonio Gala, Fernando Arrabal...


III Miguel Mihura: obra y características de su teatro ( el absurdo...).


IV Ninette:

-Resumen (mínimo una pág. por acto)

-Descripción y papel de los personajes

-Rasgos del humor en la obra y cinco ejemplos concretos

-La figura de la mujer en la obra

-Rasgos de la sociedad que refleja la obra

-Vocabulario (20 palabras)

-Opinión personal


V Bibliografía


(Estamos en la tercera evaluación y debes estudiar màs que nunca así que elabora el trabajo solo si crees que puedes aprobar el examen de comentario; si no es así, dedícate a practicar la prueba PAU)


lunes, 16 de marzo de 2009

2º BACHILLERATO: EL BOTELLÓN DEL VIERNES(Martín Ferrand)


Este es el título del texto que trabajaremos en clase próximamente. Pertenece a la convocatoria de las pruebas PAU de 2006. Lo puedes encontrar en la página web del enlace que os puse; ya puedes ir trabajando el comentario a partir de su lectura. Advertencia: fíjate bien en los elementos de cohesión gramatical para no cometer ni un solo error; sé especialmente cuidadoso en el apartado de la explicación de las ideas. ¡A trabajar!

viernes, 13 de marzo de 2009

ENAMORARSE DE LA PALABRA


De que las palabras enamoran (al igual que enfadan) no le puede caber duda a nadie. Trovadores, poetas, vates lo descubrieron hace mucho tiempo. Los menos afortunados en su físico (y en la historia de humanidad seguramente son los seres más abundantes) la han empleado para encandilar a la persona amada y desviar la atención de un rostro desfavorecido. Gracias a la palabra el género humano se ha perpetuado. Tú mismo debes conocer a algún amigo o amiga que simplemente con su "verbo" conguista voluntades (entiéndase aquí "ligar")...

Bueno, he recibido abundantes poemas de amor y ,como ya señalé, dominan los de dos poetas gigantes: Antonio Machado y Pablo Neruda. Os voy a poner aquí una selección mínima; también incluiré un poema compuesto por una alumna de 2º de bachillerato. Me agrada comprobar que entre vosotros hay poetas y poetisas. Bajo os he colgado un video; si os ha gustado, poned algún comentario.¡GRACIAS¡


Desgarrada la nube; el arco iris
brillando ya en el cielo,
y en un fanal de lluvia
y sol el campo envuelto.
Desperté. ¿Quién enturbia
los mágicos cristales de mi sueño?
Mi corazón latía atónito y disperso...
¡El limonar florido
,el cipresal del huerto,
el prado verde, el sol, el agua, el iris!
¡el agua en tus cabellos!...
Y todo en la memoria se perdía
como una pompa de jabón al viento. A. Machado (V. Ferrandis 4)

Me gustas cuando callas porque estás como ausente,
y me oyes desde lejos, y mi voz no te toca.
Parece que los ojos se te hubieran volado
y parece que un beso te cerrara la boca.
Como todas las cosas están llenas de mi alma
emerges de las cosas, llena del alma mía.
Mariposa de sueño, te pareces a mi alma,
y te pareces a la palabra melancolía.
Me gustas cuando callas y estás como distante.
Y estás como quejándote, mariposa en arrullo.
Y me oyes desde lejos, y mi voz no te alcanza:
déjame que me calle con el silencio tuyo.
Déjame que te hable también con tu silencio
claro como una lámpara, simple como un anillo.
Eres como la noche, callada y constelada.
Tu silencio es de estrella, tan lejano y sencillo.
Me gustas cuando callas porque estás como ausente.
Distante y dolorosa como si hubieras muerto.
Una palabra entonces, una sonrisa bastan.
Y estoy alegre, alegre de que no sea cierto. P.Neruda(Ana Oviedo)

Tener el lastre de una nación
que quiera una bonita, encantadora,
inteligente y perfecta princesa
para ser su futura reina.

¡¡Yo no quiero!!;
yo quiero ser pirata,
no Cenicienta.
Quiero ser exploradora,
no Blancanieves.

Quiero volar como Peter Pan,
no dormir como la Bella Durmiente.
Quiero tener sensaciones fuertes
como Indiana Jones,
no permanecer en castillo.


Aitana M.Gironés




jueves, 12 de marzo de 2009

LAS METÁFORAS TE DAN ALAS



Ya sabes que en este blog somos amigos de los bichos, de los matojos, de los eriales y del sensato hombre del campo. He buscado una excusa para hablar de animales y colgar alguna foto sobre ellos. Se trata de que inventes dos metáforas a partir de cada uno de ellos. Como se te explicó, en la metáfora ha de haber un término real(que llamaremos A) y uno irreal(que llamaremos B) que se ponen en relación. Entenderemos la metáfora en un sentido amplio, pues lo importante es, como se ha dicho, que haya dos términos que relaciones. Voy a poner unos ejemplos; imagina que hubiera una foto con el Sol, estas podrían ser algunas metáforas: A es B (su cabellera es un rayo de sol); A de B (cabellera de sol dormida sobre su espalda...); A,B(su cabellera, sol tibio sobre la cumbre...); A como B (su pelo como el frío sol del invierno...); etc. Puedes considerar que estos animales son el término A o el B, lo que te parezca mejor. Atrévete y entre las que inventes, analíza una como en clase (los semas del término real, los del irreal y los del atributo común).




Las fotos son de la Graellsia isabelae (habitante nocturno de algunos pinares en zonas frías de la Península, está considerada la mariposa más bella de Europa y fue descubierta no hace tantos años) y de una majestuosa Panthera pardus (el felino con mayor éxito entre todos; su casa se extiende desde África del Sur hasta el extremo más alejado de Siberia-incluso se atreve a habitar entre los libros; acuérdate de la amiga de Mogli...-)

STULTORUM INFINITUS EST NUMERUS(RESPUESTA A ZAPATERO)


Pertenecer al club de los tontos es muy fácil, no requiere de carnet ni exigen matrícula para el ingreso...Tonto es QUIEN DICE TONTERÍAS.Todos en algún momento dado podemos apuntarnos temporalmente sin ni siquiera ser conscientes de ello; esto no es lo malo. Lo peor es permanecer en esta asociación de torpes de por vida. Hay que estar vigilantes y amarrar bien las palabras; cometeremos errores pero también sabremos que no cualquier palabra estará a la altura de nuestros pensamientos.

No se ha pretendido insultar al Presidente del gobierno; sin embargo, ¿no crees que quien dirige una nación también debería gobernar su propia lengua? Aquí os doy una respuesta enviada por un compañero vuestro.

La respuesta a si Zapatero puede cesar o no a sus ministros es que no, puesto que, según la Real Academia Española de la lengua, "cesar" significa "dejar de desempeñar algún empleo o cargo". Lo que realmente puede hacer un presidente es "destituir" un ministro, es decir, "separarlo del cargo que ejerce". Así, por tanto, estaríamos delante de un mal uso del vocabulario, ya que, por mucho poder que tenga Jose Luís Rodríguez Zapatero, nunca hubiera podido cesar al ministro Bermejo, ni a cualquier otro de los que forman su equipo de gobierno.


Puede cesar de soplar el viento. Puede un niño cesar de llorar...O sea que la noticia podría haber sido así: "La semana pasada cambiaron al ministro de justicia; Bermejo cesó y nombraron a otro..." En este sentido, es como si D. José Luis hubiese dicho: No voy a dimitir al ministro.

PREGUNTA: ¿Qué significa el título de la entrada?¿En qué dos obras de la literatura universal aparece?

martes, 3 de marzo de 2009

2º BACHILLERATO: TEXTOS PARA LAS PAU


Algunos alumnos de bachillerato me han pedido textos para ir trabajando por su cuenta algunos aspectos del comentario...Me parece una iniciativa estupenda.Si pinchas en el recuadro negro de los archivos, podrás descargarte un texto(el archivo no tiene nombre, solo unas letras:atc.pdf). Tal vez consideres interesante tener más pruebas PAU para trabajar, en este caso voy a ponerte una dirección en la que hallarás todas las de los últimos años (incluso de otras materias).
www.ua.es/es/estudios/acceso/logse/curriculo.html





miércoles, 25 de febrero de 2009

EL PODER DEL PRESIDENTE(4ºESO Y 2ºBACH)


Seguramente conoces ya el asunto o ,al menos, habrás oído algo en los medios de comunicación estos días: resulta que un ministro (en este caso socialista-el ministro Bermejo-)se va cazar ciervos con un juez muy importante (Garzón, cómo no)y la noticia salta a los titulares de la prensa. El hecho es grave:el poder ejecutivo,encarnado en el ministro, y el poder judicial,entiéndase Garzón, juntos pegando tiros mientras el principal partido de la oposición(el PP,rival del partido del minstro)es investigado por el juez estrella por supuestos casos de corrupción. Nada nuevo, hasta ahora.Pero hay un pequeño detalle que le da otra vuelta de tuerca a la historieta: el Sr. Ministro de justicia...¡no tiene licencia para cazar!
Muchos,peperos e incluso sociatas,han pedido la cabeza del ministro.Zapatero decía que él no cesaría a Bermejo. El caso es que el ministro se ha ido antes de que lo echaran.
PREGUNTA:¿puede el Presidente del Gobierno, con todo su poder, cesar a un ministro?
Consultad con quienes creáis (padres, profesores de historia, amigos, wikipedia...) y si sois de los primeros en dar una contestación válida tendréis "crédito extra".
PISTA:no es necesario saber de política para responder.

domingo, 22 de febrero de 2009

EL PREFERIDO: NERUDA.

Ya he recibido varios poemas(de Jénnifer, José Ángel, Mª Angeles, Carla, Noemí, Elia, Vicent, Lidia...); hay para todos los gustos, pero el autor más seleccionado es de momento Neruda. Las elecciones me han parecido muy oportunas: Machado, Petrarca, Bécquer, Quevedo...Sigo esperando que enviéis más.

domingo, 15 de febrero de 2009

SAN VALENTÍN



1)Si quieres conocer el origen de la tradición que se celebra el 14 de febrero, solo tienes que entrar en el "blog amigo" Clásicasesplugues que está en la parte superior izquierda de la pantalla. Si eres el primero de la clase en contármela oralmente, tendrás premio...
2) No te hará falta estar ennamorado para responder a la siguiente actividad: mándame una poesía de amor que te guste (especifica el autor y época); si tu gusto coincide con el de Cupido, se te publicará en el blog...y con una nota positiva.

domingo, 8 de febrero de 2009

LEER MÁS


A veces no basta con tener tiempo. Para experimentar placer con la lectura n0 viene mal una motivación extra. Este portal ofrece un club de lectura virtual y una sala para compartir textos y opiniones sobre libros con otros internautas. También cuenta con consejos y recursos para leer en familia.Puedes buscar información sobre las lecturas obligatorias...


martes, 3 de febrero de 2009

BASES DEL CONCURSO LITERARIO


Aquí os dejo las bases del concurso literario de este año. Si tenéis cualquier duda, preguntad a cualquier miembro del Departamento de lengua española. NO DUDES:PARTICIPA (A NO SER QUE TENGAS MIEDO DEL JURADO...)

CONVOCATORIA DE CONCURSO LITERARIO CURSO 2008-2009
Bases:
-Los trabajos se entregarán, a poder ser, impresos (impresora de ordenador) a doble espacio, antes del 23 de abril.
-El tema de los trabajos será preferentemente (no de forma obligatoria) la convivencia entre los seres humanos; convivencia entendida, en un sentido amplio, como la actitud amable ante los demás o el respeto al que es diferente o el buen uso de los lugares comunes o la utilización de la palabra para resolver lo conflictos...
-Los profesores del Departamento de Lengua Castellana compondrán el jurado.
-Si las obras presentadas no alcanzaran una calidad mínima, los premios podrán ser declarados desiertos.
-Los participantes podrán concurrir con una obra como máximo por modalidad.
-Se darán tres premios en la modalidad de narrativa y tres en la de poesía; en la de artículo de opinión, solo uno. La naturaleza y cuantía de los mismos se determinarán en su momento y se harán públicas.
Categorías y modalidades:
NARRATIVA CORTA
1. Para alumnos de 1º y 2º de ESO
2. Para alumnos de 3º y 4º de ESO
3. Para alumnos de bachillerato
Extensión máxima de 3 páginas
POESÍA
4. Para alumnos de 1º y 2º de ESO
5. Para alumnos de 3º y 4º de ESO
6. Para alumnos de bachillerato
Extensión libre
ARTÍCULO DE OPINIÓN
7. Para alumnos de bachillerato
Extensión máxima de dos páginas
el Departamento de lengua española. NO DUDES:PARTICIPA

domingo, 1 de febrero de 2009

PARA CUARTO: VÍDEO : EL CAMINO

Aquí os he colgado un vídeo relacionado con la obra leída este trimestre; seguramente cuando lo veáis os extrañará ...¿Qué tiene que ver con el libro? Espero respuestas.

RESPUESTA A LAS ÚLTIMAS ENTRADAS

He leído ya los correos que me habéis enviado con las respuestas a las preguntas sobre Daniel y sobre el cartel del concurso literario. Además de las personas que me han entregado el texto en mano, he recibido respuestas de Aida, Mar, Jénnifer, Berta, Vicent U. y de Ana Oviedo.He seleccionado dos de ellas.
Sobre Daniel
¿Podrías contar la historia bíblica en la que aparece este nombre que da sentido al joven protagonista?
Daniel era un hombre de rezo. Él tenía el hábito de rezarle a Dios tres veces al día. Daniel sabía la ley(no podía orar a Yahvé), pero él continuó rezando cada día como siempre . El rey Darío simpatizaba con Daniel, pero los príncipes le contaron que Daniel no había cumplido la ley, el rey tenía que castigarlo. Él se dio cuenta demasiado tarde que los príncipes lo habían engañado para aprobar aquella ley.
El rey ordenó que Daniel fuera castigado dentro de la fosa de los leones (…). El rey estaba tan preocupado por Daniel que no podía dormir por la noche. Lo primero que hizo a la mañana siguiente fue ir a ver si Daniel había muerto. Él gritó para ver si Daniel estaba vivo y este le respondió:- Mi Dios envió a su ángel, el cual cerró la boca de los leones, para que no me hiciesen daño. Finalmente el rey se puso muy contento y liberó a Daniel.

¿Sabrías decir por qué también le pusieron de apodo Mochuelo?
Por su modo de mirar las cosas.
Germán, el hijo del zapatero, fue quien primero reparó en su modo de mirar las cosas. Un modo de mirar las cosas atento, concienzudo e insaciable.
-Fijaos –dijo-; lo mira todo como si le asustase.
Y todos le miraron con mortificante detenimiento.
-Y tiene los ojos verdes y redondos como los gatos –añadió un sobrino lejano de don Antonino, el marqués.
Otro precisó aún más y fue el que dio en el clavo:
-Mira lo mismo que un mochuelo.
Y con Mochuelo se quedó, pese a su padre y pese al profeta Daniel y pese a los diez leones encerrados con él en una jaula y pese al poder hipnótico de los ojos del profeta. La mirada de Daniel, el Mochuelo, por encima de los deseos de su padre, el quesero, no servía siquiera apaciguar a una jauria de chiquillos. Daniel se quedó para usos domésticos. Fuera de casa sólo se le llamaba Mochuelo.
Berta Sanvíctor Beneyto

Sobre el cartel
El personaje del cartel es Miguel de Cervantes, famoso en todo el mundo sobre todo por ser el autor del Quijote, y está citando una frase en latín: “nulla dies sine linea” que significa ningún día sin una línea.
Esta cita fue escrita por Plinio el Viejo, un
escritor latino, científico, naturalista y militar romano que murió en el año 79 y su significado es que no se pase un día sin leer o escribir una línea.
Por lo tanto, el cartel quiere motivar a los alumnos a que, poco a poco, aunque solo escriban una línea por día, hagan su escrito y lo presenten al concurso literario.

A. Oviedo

domingo, 25 de enero de 2009

EL PERSONAJE VISITA EL BLOG


Por si te has despistado y aún no habías visto el cartel del concurso, aquí tienes al personaje. No tendrás excusa para no responder a la actividad que te propuse en otra entrada del blog. A él también le costaba escribir...Próximamente te daré las bases del concurso literario; de momento, contesta a las preguntas formuladas-¡ah! , y te he dejado en estas líneas una pista muy clara para reconocer al personaje-.

sábado, 24 de enero de 2009

PARA ALUMNOS Y PROFESORES: "DESTROZANDO VACAS..."


Esta artículo(vaya por delante que es largo,pero se lee sin dificultal) salió la semana pasada en el diario "El País" dentro de la sección "sociedad". Si lo he colgado en el blog es por la originalidad de los puntos de vista que aparecen --además de ser un tema de rabiosísima actualidad--.En él se analizan causas pero no se aportan soluciones...
Si eres uno de mis alumnos de 2º de bachillerato te propongo lo siguiente:
-a)analiza las marcas de deíxis y saca alguna conclusión;
-b)formula el tema del texto;
-c)elabora una opinión personal teniendo en cuenta la opinión de los diversos enunciadores (en torno a unas 15 líneas como máximo).

La respuesta al apartado a no ha de ser extensa: señala ejemplos y ve al grano.
(El texto está en el archivo "EN CASA SOY FORMAL...")

viernes, 23 de enero de 2009

DANIEL, EL MOCHUELO

No, no te has equivocado; este no es un blog de biología, pero a algunos profesores también nos gusta mucho la naturaleza, los animales. Aquí te presento dos diminutos y hermosos ejemplares de "athene noctua". Se alimentan de insectos y micromamíferos. Como curiosidad te diré que en algunas zonas de España formaban parte de la farmacopea popular: a quien no tenía ganas de comer y su salud se resentía por ello, se le daba carne de esta avispada rapaz...Pero vayamos a lo nuestro.
Ya conoces la lectura para esta evaluación. El protagonista tiene un nombre, Daniel, y un apodo, el Mochuelo. Los nombres de los personajes en las novelas casi nunca son puestos al azar, sino que tienen un sentido; es el caso de Daniel. ¿Podrías contar la historia bíblica en la que aparece este nombre que da sentido al joven protagonista? Puedes poner el pasaje del libro sagrado en el que está o cualquier otro dato...¿Sabrías decir por qué también le pusieron de apodo Mochuelo? Espero tus respuestas

jueves, 22 de enero de 2009

EL CARTEL

Igual te has dado cuenta de que desde un rectángulo de papel hay que personaje que te ha mirado al pasar tú por un pasillo o al entrar al instituto... Parece que está pensando y que uno de sus profundos pensamientos se le haya quedado congelado con el frío de estos días. ¿Qué dice el cartel? ¿De quién es la frase? ¿Qué significa? ¿Y el personaje? ¿Quién es? Si lo sabes manda un correo o dímelo en clase; si eres de los primeros, tendrás premio. Pronto te daré las bases del concurso; estate atento.

domingo, 18 de enero de 2009

RESPUESTA A ARCHISÍLABOS DE ANA OVIEDO-2º BACH B

Publico esta entrada para animar a otros alumnos a que empleen también, al igual que Ana y otros compañeros, el correo para responder a las actividades del blog; aunque ya sabéis que también me las podéis dar por escrito. ¡Lo importante es que entréis y las respondáis! Estas son las respuestas de Ana:

1º ¿Cuál es el tema del texto?
-El tema del texto es el significado de archisílabos abundantemente ejemplificado y el objetivo de la utilización de estas palabras

2º ¿Qué es un archisílabo? Elabora un listado de ellos junto con la palabra a la que sustituyen.
-Son palabras, muchas de ellas inventadas, que se han incorporado al uso habitual y frecuente de los hablantes. Muchas veces se prefiere utilizarlas por su larga extensión, ya que le dan a un texto o conversación un tono más culto. -Por ejemplo comportarse, que deriva de portarse; credibilidad, de crédito; significado, encubierto por significación y por otro archisílabo mucho más aparatoso: significatividad; mejorización de mejora...

domingo, 11 de enero de 2009

PARA ALUMNOS DE SEGUNDO DE BACH. Y PARA COMPAÑEROS DE DOCENCIA


Este es un artículo sobre educación que ha generado mucha polémica desde su publicación en diciembre de 2008. En clase de 2º de bachillerato lo voy a utilizar para el análisis de la polifonía textual.

Si eres alumno de 2º puedes aplicar al texto, que con el mismo título de arriba te he dejado en un archivo para descargar, la teoría que se explicó sobre la polifonía textual: tienes que determinar qué papel juega el locutor, a cuántos enunciadores diferentes utiliza, y si se identifica con alguno; al final podrás extraer las debidas conclusiones. Lo de siempre; puedes responder en tu cuaderno y presentármelo en clase.(¡Es muy fácil!)

DON JUAN TENORIO (4ºESO)


Os propongo una actividad para subir la nota y probar vuestra memoria. Se trata de que os aprendais unos versos de la obra y los recitéis en clase. Puedes elegir entre estas series de versos:
-2495-2529(habla D. Juan)
-2166-2194...(habla D. Juan-son lo versos más conocidos de la obra-)
-2228-2260(habla Dª. Inés)

Podéis aprenderos más versos en cada una de las tres series; si queréis recitarlo por parejas, elegid vosotros el fragmento que queráis(entre veinte y treinta versos cada uno).
Si tenéis alguna duda, consultadme a mí.
(No vale la excusa de la vergüenza)

ESQUEMA DE IDEAS Y ESTRUCTURA DEL PÁRRAFO: PARA UN LENGUAJE SOLIDARIO (2ºbach)

Te propongo, a partir del texto "Para un lenguaje solidario"(está en el recuadro negro-box- y te lo puedes descargar e imprimir pues lo utilizaremos en clase más adelante)las siguientes actividades relacionadas con el comentario de texto:
a)Explicación de las ideas del texto; realización de un esquema gráfico (utiliza llaves y letras o números...).
b)Resumen del texto
C)Tema del texto (ya sabes:para la determinación del tema en el examen, has de incluir lo que propiamente denominamos "tema" más la tesis).
d)Reconocimiento de los conectores extraoracionales, clasificación y función discursiva.

(Puedes resolverlo en folios y entregármelos cuando lo tengas; tendrás nota adicional)

miércoles, 7 de enero de 2009

Después de navidad

He leído los deberes enviados al correo por algunos de vosotros (Vicent Úbeda, Berta,Jénifer Belda, Aida, Lara Alcáraz...); también sé que otros han respondido,después de entrar en el blog, por escrito. Ánimo a todos;y ya sabéis: "toda piedra forma pared".